Relativamente al secondo punto, si sono registrati da parte dei dipartimenti alcune difficoltà nel predisporre le prove second</titl= e>  <style>  </style>  </head> <body lang=3DIT style=3D'tab-interval:35.4pt'> <div class=3DSection1> RELAZIONE FINALE<o:p></o:p> <o:p> </o= :p> <o:p> </o= :p> VALUTAZIONE DI ISTITUTO RELATIVA AGLI STANDARD MINIMI DI APPRENDIMENTO a. s. 2005-2006<o:p= ></o:p> <o:p> </o:p> <o:p> </o:p> Secondo quanto previsto nel POF 2005-06, per il terzo anno, l’Istituto ha realizzato= la valutazione relativa agli standard minimi di apprendimento finalizzata a :<= o:p></o:p> <o:p> </o:p> <![if !supportLists]= >1) </sp= an><![endif]>avere una chia= ra e complessiva lettura dei livelli minimi di conoscenza e di competenza che, p= er classi parallele, gli alunni hanno raggiunto nelle singole discipline<o:p><= /o:p> <o:p> </o= :p> <![if !supportLists]= >2) </sp= an><![endif]>favorire perco= rsi didattici di base che siano il più possibile omogenei, comuni, condi= visi e realizzati<o:p></o:p> <o:p> </o:p> <![if !supportLists]= >3) </sp= an><![endif]>favorire un pr= ocesso di valutazione e autovalutazione nella prospettiva di un sistema educativo dinamico e sempre meglio finalizzato al successo scolastico degli alunni <o= :p></o:p> <o:p> </o:p> <o:p> </o:p> Il progetto &egr= ave; stato realizzato con le seguenti modalità condivise dai dipartimenti= :<o:p></o:p> <o:p> </o:p> <![if !supportLists]= >Ø = <![endif]>sono state uniformate le tipologie delle prove che hanno previsto per ogni disciplina = 20 domande a scelta multipla tra quatto opzioni<o:p></o:p> <![if !supportLists]= >Ø = <![endif]>è stato previsto il tempo a disposizione per le materie orali e per quelle oggetto = di verifica scritta e, precisamente, 25 min. per le prime e 45 min. per le sec= onde<o:p></o:p> <![if !supportLists]= >Ø = <![endif]>il giudizio di “prova superata” è stato attribuito a partire da 12 risp= oste esatte<o:p></o:p> <![if !supportLists]= >Ø = <![endif]>ogni prova &eg= rave; stata nominale<o:p></o:p> <![if !supportLists]= >Ø = <![endif]>i risultati so= no stati catalogati per discipline e per classi e consegnati ai docenti che ha= nno potuto considerarli elemento di valutazione curricolari <o:p></o:p><= /p> <![if !supportLists]= >Ø = <![endif]>il calendario = delle prove è stato affisso in sala docenti ed annotato nei registri di cl= asse, rendendo ordinati gli spostamenti nei laboratori e consentendo il regolare svolgimento dell’attività didattica<o:p></o:p> <![if !supportLists]= >Ø = <![endif]>la sicurezza dell’accesso al software è stata potenziata grazie all’utilizzo di passwords diverse per ogni classe e disciplina<o:p></= o:p> <![if !supportLists]= >Ø = <![endif]>maggiore impeg= no e collaborazione da parte degli assistenti tecnici che hanno predisposto giornalmente i laboratori<o:p></o:p> <![if !supportLists]= >Ø = <![endif]>nella maggior = parte dei casi ogni docente ha assistito la propria classe nell’ora currico= lare<o:p></o:p> <![if !supportLists]= >Ø = <![endif]>i risultati so= no stati catalogati per classe in un fascicolo consegnato al coordinatore di clas= se per una visione d’insieme della scolaresca.<o:p></o:p> <o:p> </o= :p> Per una lettura immediata dei risultati ottenuti a livello d’Istituto, si allegano i grafici che consentono il confronto con gli esiti registrati nei precedenti anni scolastici.<o:p></o:= p> <o:p> </o:p> <o:p> </o:p> In relazione al punto 1) si procede ad una breve analisi dei risultati ottenuti per classi parallele:<o:p></o:p> <![if !supportLists= ]>-<= span style=3D'font:7.0pt "Times New Roman"'> = <![endif]>Le classi prime evidenziano maggiori difficoltà in Di= ritto. Apprezzabile il miglioramento in Italiano e Matematica rispetto al preceden= te a.s.<o:p></o:p> <![if !supportLists= ]>-<= span style=3D'font:7.0pt "Times New Roman"'> = <![endif]>Le classi seconde, pur mostrando miglioramenti in Matematica= e Scienze della materia, confermano carenze in tali discipline. Apprezzabile = il miglioramento in Storia, Inglese, Scienze della natura, Diritto ed Economia aziendale. <o:p></o:p> <![if !supportLists= ]>-<= span style=3D'font:7.0pt "Times New Roman"'> = <![endif]>Le classi terze mostrano un significativo calo in Economia aziendale e in Economia politica e confermano gravi carenze nella preparazi= one in Italiano e Matematica. Apprezzabile il miglioramento in Inglese e Geogra= fia.<o:p></o:p> <![if !supportLists= ]>-<= span style=3D'font:7.0pt "Times New Roman"'> = <![endif]>Le classi quarte registrano ancora esiti negativi in Matemat= ica e Inglese. Pur mostrando miglioramenti in Economia aziendale, confermano carenze in tale disciplina.<o:p></o:p> <o:p> </o= :p> &= nbsp; Relativamente al punto= 2) quest’anno non si sono registrate da parte dei dipartimenti grandi difficoltà n= el predisporre le prove secondo i programmi svolti nelle classi parallele e <s= pan style=3D'mso-spacerun:yes'> non è stato rilevato partico= lare disagio da parte degli allievi relativo ai questionari proposti e agli argomenti trattati.<o:p></o:p> E’ auspicabile che il lavoro dei Dipartimenti continui a favorire percorsi didattici di base che siano il più possibile omogenei, comuni , condivisi e realizzabili, e che all’inizio dell’anno scolastico i dipartimenti siano sede di confronti e discussioni finalizzati a delineare in maniera attenta la realizzabilità degli argomenti nei tempi previsti, anche in considerazione dei diversi livelli di partenza delle singole classi.<o:p></= o:p> <o:p> </o:p> Per quanto rigua= rda il punto 3) il processo di valutazione e autovalutazione ha coinvolto studenti, docenti e dipartimenti.<o:p></o:p> Gli studenti hanno sostenuto prove organicamente preparate e valutate con il medesimo criterio; sono stati, inoltre, adeguatamente informati e sensibilizzati dai docenti, tanto che i risultati conseguiti hanno costituito, secondo la discrezionalità de= gli insegnanti, elemento di valutazione curricolare. Per favorire l’obiet= tivo in questione, i risultati delle prove saranno discussi con gli studenti ste= ssi, nei consigli di classe e nei dipartimenti.<o:p></o:p> Alla luce di risultati che denotano scar= si livelli di competenze e abilità in alcune discipline, è indispensabile che i dipartimenti provvedano ad individuare interventi correttivi, a definire obiettivi minimi comuni che favoriscano un reale processo di apprendimento, anche rivisitand= o le scelte dei contenuti stessi, operando selezioni mirate e didatticamente finalizzate al successo formativo.<o:p></o:p> <o:p> </o:p> <o:p> </o:p> <o:p> </o:p> <o:p> </o:p> &= nbsp; &nbs= p; &= nbsp; &nbs= p; &= nbsp; &nbs= p; &= nbsp; &nbs= p; La funzione strumentale<o:p></o:p> &= nbsp; &nbs= p; &= nbsp; &nbs= p; &= nbsp; &nbs= p; &= nbsp; &nbs= p; Prof.ssa Cristalli Agnese<o:p></o:p> </div> </body> </html> ------=_NextPart_01C63184.24D23D80 Content-Location: file:///C:/E31B3A36/rel.finale2005-06_file/image001.gif Content-Transfer-Encoding: base64 Content-Type: image/gif R0lGODlhDwAPAHcAACH/C01TT0ZGSUNFOS4wDQAAAAFzUkdCAK7OHOkAIf8LTVNPRkZJQ0U5LjAY AAAADG1zT1BNU09GRklDRTkuMERuJlAzACH/C01TT0ZGSUNFOS4wGAAAAAxjbVBQSkNtcDA3MTIC AQEGiroUzgAh+QQBAAABACwAAAAADwAPAIb/99jAwMD/0BP/1Cf/2Dv/32IAAABSUf94eP+Mi/+f nv/Fxf//8LD/88QFBP8sK///9MT/+Nj/77D/88X/6In/8LH/2tr/v7//sbH/o6P/h4f/eXn/1zv/ 4GL/z8//s7P/pqb/mJf/xMT/qKf/mpr/jIz/cXD/YmL/ra3/kZL/hIP/dXb/Wlr/TEz/oqL/hob/ eHf/amr/Tk7/QUD/lpb/enr/bW3/Xl//0BSfn//Gxf95d/+Li///6Ir/54l5eP94d/9SUv8sKv8r K/8BAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMB AgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMB AgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMB AgMBAgMBAgMBAgMHh4ABgoOEhYaCBoeDAgMcBQYUFQ0AhjgDBB0GPgyThowEj5sQEZ6XjxQSE6SF lqCQnJQBNDU2N5YcmT0SnQEuLzAxMjMODwYHCDw5OgEoKSorLC0OQsZACQoLASIjJCUmJ9PGCNfZ Hh8gIQbq6+wGFhcYGRobDkPGP9fLhsQGQTs82BQFSFQoEAA7 ------=_NextPart_01C63184.24D23D80 Content-Location: file:///C:/E31B3A36/rel.finale2005-06_file/filelist.xml Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Type: text/xml; charset="utf-8" <xml xmlns:o=3D"urn:schemas-microsoft-com:office:office"> <o:MainFile HRef=3D"../rel.finale2005-06.htm"/> <o:File HRef=3D"image001.gif"/> <o:File HRef=3D"filelist.xml"/> </xml> ------=_NextPart

MIME-Version: 1.0 Content-Type: multipart/related; boundary="----=_NextPart_01C63184.24D23D80" Questo documento è una pagina Web in file unico, nota anche come archivio Web. La visualizzazione di questo messaggio indica che il browser o l'editor in uso non supporta gli archivi Web. 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Pur mostrando miglioramenti in Economia aziendale, confermano carenze in tale disciplina.<o:p></o:p> <o:p> </o= :p> &= nbsp; Relativamente al punto= 2) quest’anno non si sono registrate da parte dei dipartimenti grandi difficoltà n= el predisporre le prove secondo i programmi svolti nelle classi parallele e <s= pan style=3D'mso-spacerun:yes'> non è stato rilevato partico= lare disagio da parte degli allievi relativo ai questionari proposti e agli argomenti trattati.<o:p></o:p> E’ auspicabile che il lavoro dei Dipartimenti continui a favorire percorsi didattici di base che siano il più possibile omogenei, comuni , condivisi e realizzabili, e che all’inizio dell’anno scolastico i dipartimenti siano sede di confronti e discussioni finalizzati a delineare in maniera attenta la realizzabilità degli argomenti nei tempi previsti, anche in considerazione dei diversi livelli di partenza delle singole classi.<o:p></= o:p> <o:p> </o:p> Per quanto rigua= rda il punto 3) il processo di valutazione e autovalutazione ha coinvolto studenti, docenti e dipartimenti.<o:p></o:p> Gli studenti hanno sostenuto prove organicamente preparate e valutate con il medesimo criterio; sono stati, inoltre, adeguatamente informati e sensibilizzati dai docenti, tanto che i risultati conseguiti hanno costituito, secondo la discrezionalità de= gli insegnanti, elemento di valutazione curricolare. Per favorire l’obiet= tivo in questione, i risultati delle prove saranno discussi con gli studenti ste= ssi, nei consigli di classe e nei dipartimenti.<o:p></o:p> Alla luce di risultati che denotano scar= si livelli di competenze e abilità in alcune discipline, è indispensabile che i dipartimenti provvedano ad individuare interventi correttivi, a definire obiettivi minimi comuni che favoriscano un reale processo di apprendimento, anche rivisitand= o le scelte dei contenuti stessi, operando selezioni mirate e didatticamente finalizzate al successo formativo.<o:p></o:p> <o:p> </o:p> <o:p> </o:p> <o:p> </o:p> <o:p> </o:p> &= nbsp; &nbs= p; &= nbsp; &nbs= p; &= nbsp; &nbs= p; &= nbsp; &nbs= p; La funzione strumentale<o:p></o:p> &= nbsp; &nbs= p; &= nbsp; &nbs= p; &= nbsp; &nbs= p; &= nbsp; &nbs= p; Prof.ssa Cristalli Agnese<o:p></o:p> </div> </body> </html> ------=_NextPart_01C63184.24D23D80 Content-Location: file:///C:/E31B3A36/rel.finale2005-06_file/image001.gif Content-Transfer-Encoding: base64 Content-Type: image/gif R0lGODlhDwAPAHcAACH/C01TT0ZGSUNFOS4wDQAAAAFzUkdCAK7OHOkAIf8LTVNPRkZJQ0U5LjAY AAAADG1zT1BNU09GRklDRTkuMERuJlAzACH/C01TT0ZGSUNFOS4wGAAAAAxjbVBQSkNtcDA3MTIC AQEGiroUzgAh+QQBAAABACwAAAAADwAPAIb/99jAwMD/0BP/1Cf/2Dv/32IAAABSUf94eP+Mi/+f nv/Fxf//8LD/88QFBP8sK///9MT/+Nj/77D/88X/6In/8LH/2tr/v7//sbH/o6P/h4f/eXn/1zv/ 4GL/z8//s7P/pqb/mJf/xMT/qKf/mpr/jIz/cXD/YmL/ra3/kZL/hIP/dXb/Wlr/TEz/oqL/hob/ eHf/amr/Tk7/QUD/lpb/enr/bW3/Xl//0BSfn//Gxf95d/+Li///6Ir/54l5eP94d/9SUv8sKv8r K/8BAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMB AgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMB AgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMBAgMB AgMBAgMBAgMBAgMHh4ABgoOEhYaCBoeDAgMcBQYUFQ0AhjgDBB0GPgyThowEj5sQEZ6XjxQSE6SF lqCQnJQBNDU2N5YcmT0SnQEuLzAxMjMODwYHCDw5OgEoKSorLC0OQsZACQoLASIjJCUmJ9PGCNfZ Hh8gIQbq6+wGFhcYGRobDkPGP9fLhsQGQTs82BQFSFQoEAA7 ------=_NextPart_01C63184.24D23D80 Content-Location: file:///C:/E31B3A36/rel.finale2005-06_file/filelist.xml Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Type: text/xml; charset="utf-8" <xml xmlns:o=3D"urn:schemas-microsoft-com:office:office"> <o:MainFile HRef=3D"../rel.finale2005-06.htm"/> <o:File HRef=3D"image001.gif"/> <o:File HRef=3D"filelist.xml"/> </xml> ------=_NextPart_01C63184.24D23D80--